Политика образовања, технолошког и одрживог развоја

Циљеви изучавања предмета

Савремене економија знања и економија искуства (knowlegde and experience economy) истичу знање, креативност и иновативност као најважније компаративне предности за развој неког друштва. Циљ ове дисциплине је да осветли употребљивост и примењивост знања које омогућава образовни систем (пре свега високо образовање и истраживања) те компаративне предности које ова развојна стратегија доноси.
Истражиће се концепти америчког и реформисаног европског система (Болоњска реформа) којима се наглашава значај примене знања, укључивање организација за чије потребе се образују кадрови у креирање образовних програма (осетљивост на потребе тржишта рада), веће партиципације студената и истраживача у образовању (активан приступ како детерминанта развоја предузетничке културе), као и ефекти који су остварени оваквом развојном стратегијом.
Овај курс ће се бавити анализом односа између образовања, као процеса стварања знања и економског (технолошког и одрживог) раста и развоја, у погледу материјалног и нематеријалног благостања друштва, са циљем да се идентификују потенцијални проблеми који представљају препреку датог друштва да максимизира корист од улагања у стицање знања.

Исходи учења (стечена знања)

Студенти ће након успешно завршеног курса овладати знањем и практичним вештинама које ће им омогућити да анализирају развојне потребе конкретног друштва и креирају предлоге за унапређење образовне политике која адекватно може да подржи те потребе. Конкретније, то подразумева да су студенти оспособљени да идентификују главне актере образовне политике (власти, образовне институције, корисници услуга), као и њихове улоге и односе у креирању и управљању образовном политиком, затим циљеве, расположиве инструменте и механизме њеног финансирања. Студенти ће посебно изучавати студије случајева добре праксе (инкубатор бизнис центре, технолошке паркове, примере успешне примене знања у области друштвених наука – специјалистичке обуке и програми, програми за практичне политике, добре примере сарадње разних области политика итд.) Осим тога, студенти ће бити упознати и обучени да примењују различите технике за мерење квалитета услуга у области образовања и вреднују резултате образовне политике.

Садржај теоријске наставе

Потребе савременог, глобализованог друштва и тржишта се често мењају постајући све софистицираније, те је наглашена потреба за вискостручним кадровима који обављају мултидисциплинарне послове и који су оспособљени за прилагођавање сталним променама. Традиционални присупи обазовању и развоју често не дају задвовољавајуће резултате. Сходно томе, овој курс ће се фокусирати на специфичности развојних потреба савременог друштва, уважавајући савремене приступе модернизацији у овим областима политика (јачање везе између образовних програма и тржишта рада, подстицање креативности, нових начина усвајања знања, вишег степена индивидуалних истраживања, иновативности, стицања корисних вештина, итд.). Студенти ће се упознати са компаративним искуствима у свету (превасходно учење из добрих пракси, али и идентификације слабости) уз поређење са стањем у Србији, идентификацијом слабих тачака нашег образовног, научног и економског система и могућностима корекције.
1. Образовање и економски раст и развој. Да ли образовање убрзава економски раст?
2. Људски капитал и економски раст у САД и Европи после Болоње: квантитативни и квалитативни показатељи.
3. Људски капитал и економски раст у земљама у транзицији – компаративна искуства. Образовање у Републици Србији у процесу транзиције.
4. Образовање и тржиште рада у Србији – неусклађеност понуде и тражње на тржишту рада. Утицај демографске кризе на образовни систем Републике Србије и њене економске импликације.

Садржај практичне наставе

Практична настава обухвата анализу применљивости знања стечених кроз образовање те шансе за развој економије знања и економије искуства у Србији, кроз примере добре праксе и компарацију са добром праксом у свету. Студенти ће бити подстакнути да истражују примере добре праксе и решења у разним областима која подстичу развој у изради својих семинарских радова. У овом процесу студенти ће дати предлог за унапређење у тој области, засновано на упоредним искуствима и примерима добре праксе.

1. Вера Сапсеновић, Образовна политика – глобални и локални процеси, ИПА, Београд, 2019.

2. Снежана Ђођевић, Анализе јавних политика, ФПН, Београд, 2009. стр. 234-257.

3. Дерек Бок, Универзитет на тржишту, КЛИО, Београд, 2005.

4. Образовање и развој (ур. Веселин Вукотић, Данило Шуковић, Мирјана Рашевић, Слободан Максимовић, Владимир Гоати), Институт друштвених наука, Центар за економска истраживања, Београд, 2013.

5. International Handbook on the Economics of Education (ed. Geraint Johnes, Jill Johnes), Edward Elgar Publishing Ltd., 2004.

6. David C. McClealland, “Does Education Accelerate Economic Growth?”, Economic Development and Cultural Change, Volume XIV, No. 3, April 1966, pp. 257-278.

7. Alan B. Krueger, Mikael Lindahl, “Education for Growth: Why and for Whom?”, National Bureau of Economic Research, Working Paper 7591, March 2000., pp. 1-50.

предавања, илустрација теорије на анализи реалних случајева, дискусија, анализа студија случаја, примера добре праксе као темељ за индивидуално истраживање и успешну израду семинарских радова.