Социјални рад са децом и младима са проблемима у понашању

Циљеви изучавања предмета

Деца и млади који су претрпели недаће имају повећан ризик од проблема у понашању, сукоба са законом и развоја тежих облика антисоцијалног понашања. Такође, деца и млади који показују проблеме у понашању и имају сукоб са законом су у повећаном ризику да имају социјалне проблеме. Установе у систему социјалне заштите (центри за социјални рад као орган старатељства деци и малолетницима у сукбу са законом, васпитне установе, установе за усвојење и хранитељство) имају знатан утицај на њихов животни пут. Циљ предмета је да студенти овладају основним теоријским и практичним сазнањима о настанку, развоју и одржавању проблема у понашању и сукоба са законом деце и младих, да се оспособе за правовремено препознавање деце и младих у ризику од настанка/развоја/одржавања проблема у понашању, да оптимално процене њихове потребе за социјалном заштитом и да адекватно планирају, предузимају мере и пружају услуге у њиховој социјалној заштити.

Исходи учења (стечена знања)

На основу стечених сазнања и вештина, полазници су оспособљени за правовремену процену ризика за настанак, развој и одржавање проблема у понашању и сукоба са законом код деце и младих, њихових снага и потреба за социјалном заштитом. Поседују знање о међународним и националним стандардима и регулативама и задацима социјалног рада у овој области. Упознати су са начинима ефикасне социјалне заштите који омогућавају правовремено спречавање настанка проблема, смањење и престанак постојећих проблема у понашању и сукоба са законом, развој просоцијалних вештина код ове деце и младих и интеграцију у социјалну заједницу. Оспособљени су за планирање, предузимање мера и пружање услуга социјалне заштите ових корисника.

Садржај теоријске наставе

Предмет обухвата следеће теме: основни појмови и теорије релевантне за настанак, развој и одржавање проблема у понашању и сукоба са законом деце и младих, фактори ризика и фактори заштите на индивидуалном нивоу, у породици, школи, вршњачкој групи, локалној заједници и широј заједници, делинквентни исход, форме и типови антисоцијалног понашања, класично и киборг вршњачко насиље, деца и млади у организованом криминалу, животни путеви младих са проблемима у понашању и могућности превенције, ефекти проблема у понашању на жртве, међународне и националне правне регулативе, задаци и послови социјалног рада у овој области, заштита деце и младих у сукобу са законом и деце и младих жртава вршњачког насиља, ангажовање заједнице у бољу интеграцију детета/младе особе, културно компетентна пракса, поравнање са оштећеним, радионичарски рад са децом и младима, сарадња са школом, сарадња са породицом, дневни боравак, специјализовано хранитељство и институционални смештај, налаз и мишљење органа старатељства, индивидуални план заштите деце и младих са проблемима у понашању, етичке дилеме.

Садржај практичне наставе

Обухвата задатке, дискусије и искуствене вежбе у којима се развијају вештине препознавања процеса који погодују развоју проблема у понашању, препознавања фактора ризика и заштите, припреме налаза и мишљења органа старатељства, припрема индивидуалног плана заштите, ангажовање заједнице и умрежавање корисника, сарадње са школом и породицом. Укључује студијске посете и разговоре са стручњацима из области ради увида и развијања критичког односа према постојећим праксама.

1. Хрнчић, Ј. (2009) Преступништво младих: ризици, токови и исходи. Београд: Институт за криминолошка и социолошка истраживања. (201 стр.)

2. Хрнчић, Јасна; Џамоња Игњатовић, Т.; Деспотовић Станаревић, В. (ур.) (2010) Деца и млади са проблемима понашања: услуге и третмани у заједници. Београд: Републички завод са социјалну заштиту. (80 стр)

3. Закон о малолетним учниоцима кривичних дела и кривично правној зашттити малолетних лица. (2005), Службени гласник Републике Србије, вол. 61, бр. 85, стр. 99 - 123. (25 стр.)

4. Хрнчић, Ј. (2006) Модели и пракса ресторативног правосуђа. У: Џамоња-Игњатовић, Т., Жегарац, Н. (Ур.), Медијација, концепти и контексти. Београд: Центар за примењену психологију, стр. 130 – 140. (10стр)

5. Хрнчић, Ј., Радоичић, А. (2018) Анализа праксе предлагања суду васпитног налога или васпитне мере од стране центара за социјални рад. Годишњак Факултета политичких наука у Београду, вол. 12, бр. 19, стр. 69-88. Београд: Универзитет у Београду, Факултет политичких наука у Београду. (5 стр)

6. Хрнчић, Ј., Лончар, Н. (2016) Вршњачко сајбер-насиље међу ученицима основних школа у Црној Гори. Годишњак Факултета политичких наука, вол. 10, бр. 16, стр. 137-154. (5 стр.)

7. (допунска) Либман, Мa.,; Хрнчић, Ј. (2007) Приручник за специјалистичке студије у вештинама медијације између оштећеног и малолетног учиниоца. Београд: Центар за медијацију.

8. (допунска) Марчетић Радуновић, Г., Хрнчић, Ј., Жегарац, Н. (2013) Психометријске карактеристике скале за процену ризика за сукоб са законом код деце и младих, Темида, вол. 16, бр. 3-4, стр. 161-177.

9. (допунска) Хрнчић, Ј., Марчетић Радуновић, Г. (2018) Процена ресурса деце и младих у сукобу са нормама заједнице. Социолошки преглед, вол. 52, бр.3, стр. 985-1019.

10. (допунска) Џамоња Игњатовић, Т., Хрнчић, Ј., (2017) Праћење исхода спровођења васпитних налога за младе у сукобу са законом. Зборник Института за криминолошка и социолошка истраживања, вол. 36, бр. 1, стр. 59-77.

11. (допунска) УНИЦЕФ (2004), Конвенција о правима детета УН. Београд, УНИЦЕФ

12. (допунска) УНИЦЕФ (2004), Смернице УН за превенцију малолетничке делинквенције (Ријадске смернице). Београд, УНИЦЕФ.

13. (допунска) УНИЦЕФ (2004), Правила Уједињених нација о заштити малолетника лишених слободе. Београд, УНИЦЕФ.

14. (допунска) УНИЦЕФ (2004), Стандардна минимална правила Уједињених нација за мере алтернативне институционалном третману (Токијска правила). Београд, УНИЦЕФ.

Укључују предавања, вежбе у малим групама и великој групи и у онлајн окружењу (решавање проблема, дилема и других задатака, игра улога, студија случаја, дебата, анализа видео записа), разговоре са гостима, студијске посете.