Социјални рад са децом и младима

Циљеви изучавања предмета

Курс обухвата основне теоријске концепте, знања, вештине, технике и стратегије рада са децом и младима у превенцији и третману злостављања и занемаривања деце, социјалног рада са децом у образовном ситему, са децом без родитељског старања, деце чији се родитељи споре око начина вршења родитељског права и приступима подршке породици и позитивног и негујућег родитељства. Циљ је да се студенти упознају са основним појмовима, теоријским и интервентним приступима социјалног рада у заштити деце од злостављања, зашитом деце у разводним и постразводним конфликтима, етичким и вредносним инпликацијама интервенција, приступом подршке породици као и заштитом деце без родитељског старања путем старатељства, усвојења, породичног и домског смештаја како би своја знања применили у пракси, истраживању, учешћу у планирању политика и заступању.

Исходи учења (стечена знања)

Студенти ће стећи знања о савремним схватањима узрока и последица злостављања и занемаривања деце и насиља над децом, потребама и правима дета у разводним и постразводним конфликтима, законским и ситемским поставкама система алтерантивног старања деце, а све у складу са Конвеницјом о правима дета УН, европским и домаћим стандардима и прописима. Биће упознати са савременим приступима превенције и интервенције у овој области, законским и стручним импликацијама рада у различитим друштвеним ппдсицтемима (социјална заштита, образованје, здравство, породично-правна заштита). Биће оспособљени да самостално препознају и воде превентивне и развојне интервенције, тимски и/или уз супервизију организују и воде протективну интервенцију. Биће оспособљени да користе базичне методе, технике и вештине у раду са различитим рањивим групама деце и младих, да прате и примењују новине у струци уз поштовање етике социјалног рада.

Садржај теоријске наставе

1. Савремени концепти и модели заштите деце. Развој схватања злостављања и занемаривања.
2. Облици и индикатори злостављања деце: физичко, сексуално и емоционално злостављање. Занемаривање. Специфичне форме злостављања.
3. Насиље међу вршњацима; Појам, облици, последице и интервентни приступи у породици, школи и заједници. Модели и програми првеенција и интервенције у образовном систему
4. Специфичне групе деце у ризику: деца укључена у живот улице, деца жртве трговине, есплоатације, дечијег рада и деца у мешовитим миграцијама: међународни, европски и домаћи стандарди и интервенције социјалног рада на рарзличитим нивоима система.
5. Узроци и последице злостављања. Етичке и вредносне дилеме. Културно-компетентна пракса.
6. Интервентни оквири социјалног рада у заштити деце од злостављања - домаћа и међународна пракса и истраживања интревенција заснованих на доказима.
7. Контекст и модели праксе социјалног рада у образовним установама: доступност, нинклузивност, превенција осипања и дискриминације, промоција културе солидарности и подршке образовним и социјалним постигнућима деце, интеревенције засноване на доказима, неговање веза породице, школе и заједнице.
8. Приступ, програми и услуге подршке породици - подршка породици као право детета. Континуитет услуга и таргетирани униврзализам услуга и служби.

1. Жегарац, Н. (2021) Социјaлни рад са децом и младима – Збирка текстова за предавања и вежбе.

2. (додатна) Жегарац, Н. (2004). Деца која чекају – изазови и трендови професионалне праксе у заштити деце од злостављања. Београд: Саве тхе цхилдрен УК, Центар за права детета.

3. (додатна) Срна, Ј. И Жегарац, Н. (2011). Интервенције за заштиту детета од злостављања и занемаривања. У: В. Ишпановић-Радојковић (ур.) Заштита детета од злостављања и занемаривања – Примена Општег протокола. Београд: Центар за права детета.

4. (додатна) Жегарац, Н. и Вујовић, Р. (2011) Интервенције центра за социјални рад у заштити детета од злостављања и занемаривања. У: В. Ишпановић-Радојковић (ур.).

5. (додатна) Жегарац, Н. (ур.) (2014) У лавиринту социјалне заштите: поуке истраживања о деци на породичном и резиденцијалном смештају. Београд: Факултет политичких наука и УНИЦЕФ.

6. (додатна) Zegarac, N. and Burgund, A. (2015) Caseworkers’ perceptions of the strengths of the child family and community. Child and Family Social Work, doi:10.1111/cfs.12252

7. (додатна) Burgund, A. and Zegarac, N. (2015) Perspectives of Youth in Care in Serbia. Child and Adolescent Social Work Journal, DOI: 10.1007/s10560-015-0413-5

8. (додатна) Villarreal Sosa, V. Cox, T. Alvarez, M. (eds) (2017). School Social Work: National Perspectives on Practice in School. New York: Oxford University Press.

9. (додатна) Жегарац, Н. (2016). Од проблема до прилика у вођењу случаја: Приручник за практичаре. Београд: Факултет политичких наука, Центар за истраживања у социјалној политици и социјалном раду.

10. (додатна) Жегарац, Н. (2016). Културне компетенције стручних радника у социјалној заштити, у: Жегарац, Н., Кишјухас, А. и др. Водич за културно компетентну праксу у социјалној заштити. Нови Сад: Покрајински завод за социјалну заштиту, 28-70.

11. (додатна) Жегарац, Н., Влаховић, В, Ђорђевић Љ. и Дражовић, С. (2016). Смернице за планирање станости у центрима за социјални рад. Београд: Удружење стручних радника у социјалној заштити и УНИЦЕФ.

12. (додатна) Zegarac, N. (2017) Child Welfare and Serbia on the Path towards European Integration. In P. Dolan and N. Frost (Eds) The Routledge Handbook of Global Child Welfare. London: Routledge.

13. (додатна) Жегарац, Н. и Крњаић, З. (едс.) (2019.) Хранитељство и добробит адолесцената: истраживање за унапређење политика и пракси. Београд: Факултет политичких наука универзитета у Београду, Центар за истраживања у социјалној политици и социјалном раду.

14. (додатна) Zegarac, N. (2019) The best interests of the child in family support policies, services, and research. In Lisa Moran, and John Canavan (Eds.) Realising Children’s Rights Through Supporting Parents. Galway: UNESCO Child and Family Research Centre, pp.5-24.

15. (додатна) Dolan, N. Zegarac, N. and Arsic, J. (2020) Family Support as a right of the child. Social Work and Social Sciences Review, Vol 21, No 2, pp-8-26

Предавања, практичне вежбе (решавање задатка/проблема/дилеме у оквиру малих група играње улога и сл.), студентске активности и провере знања (писање семинарског рада и завршни испит).